segunda-feira, 13 de abril de 2015
¿Qué hora es?
PARA SABER LA HORA PREGUNTAMOS:
¿QUÉ HORA ES?
¿TIENES HORA?
¡TIRAME LAS AGUJAS!
¿PODRÍA DECIRME LA HORA?
- OBSERVA EL RELOJ ABAJO CON SUS RESPECTIVAS HORAS:
Cuando las agujas del reloj giran hacia la derecha usamos "Y"
Si giran hacia la izquierda usamos "MENOS"
Si es hora cierta usamos "EN PUNTO"
Si marca un cuarto de hora usamos "Y CUARTO" o "Y QUINCE"
Si marca media hora usamos "Y TREINTA" o "Y MEDIA"
sexta-feira, 6 de fevereiro de 2015
Primer día de clase de un profesor
El primer día de clase
"Buenos días, algunos ya me conocéis; para los
que no, me presento: Me llamo Lucas y voy a estar con vosotros durante este
curso. Cuando venía de camino a clase, un compañero me ha preguntado extrañado
si de verdad seguía dedicándome a esto, le he dicho que no lo cambiaría por
nada.
Imagino que estáis aquí por diversa razones.
Muchos, movidos por vuestros padres; otros, porque teníais los libros de
vuestros hermanos; otros, porque pensáis que esto es fácil. Sea cual sea el
motivo, me alegro de que estéis aquí. Lo que vais a aprender puede serviros para el resto de vuestras vidas. Fijaos en esta manzana de vuestra compañero Bosco. Gracias a una como
la suya, Newton descubrió la gravedad. Algo similar sucede con lo que
aprenderemos en esta asignatura y vosotros sois algo parecido a una manzana. Depende de vosotros estar toda la vida colgados de una rama viendo pasar
el tiempo o lanzaros del árbol y ser útiles a la sociedad.
(Se dirige a una alumna)
-¿Te gusta dibujar, María? ¿Te gusta la pintura?
¿Sabéis en que se inspiraba Leonardo para muchos de sus cuadros? ¿Cuáles eran
los temas que pintaban El Greco, Rubens o Migue Ángel? Aquí comprenderéis por qué se pintaron los cuadros más importantes de
nuestra historia. O a los que
os guste la música, aquí aprenderéis a escuchar de manera distinta, conoceréis
en qué se inspiraron los compositores que han dado lugar a la música actual.
¿Cuántos de vosotros queréis ser abogados, jueces,
artistas, médicos, arquitectos? Los edificios más bellos y más grandes de
Europa nacen de lo que aquí veremos. O los que queréis ser economistas,
políticos, empresarios, ¿de verdad queréis tener las claves para evitar crisis como la que estamos viviendo? Será aquí donde aprenderéis cuál es la inversión más importante que
podéis realizar y de la que dependen todas las demás. Porque lo que determina el futuro país de un país no son las personas,
sino dónde ponen el corazón esas personas.
Todos los días veo cómo aprendéis fechas, datos, ecuaciones matemáticas, formulaciones químicas, cosas todas muy importantes, pero será aquí donde sabréis darles su verdadero sentido. Esta asignatura os enseñará a vivir, aprovechad cada instante, estad despiertos, dejaos sorprender. Y yo os prometo una signatura apasionante".
quarta-feira, 4 de fevereiro de 2015
Autorretrato
Primer día de clase: trucos
A punto de iniciar el curso, ando preparando las primeras clases con cierto mimo. El primer día es muy importante. Javier contaba en un post cuáles son sus trucos para captar la atención de los alumnos. Su aportación se enriqueció con nuevas propuestas, en los comentarios. Y la verdad es que algunos de sus trucos me resultan familiares.
Quisiera añadir a la lista de propuestas la que realizo cada año que empiezo con un grupo totalmente nuevo para mí.
Primero me presento. Puesto que sé que algunos me conocen (es lo que tiene vivir en un pueblo), tengo que mostrarme algo distante. Ya habrá tiempo para recuperar la confianza.
Antes de entrar en clase, yo ya he leído varias veces los nombres y apellidos de todos para familiarizarme.
A continuación, deben presentarse ellos.
Para ello, les muestro una lista de adjetivos. Ellos no lo saben, pero detrás de cada adjetivo hay el recuerdo de un alumno que he tenido en cursos anteriores. Este año, pasaré el vídeo; en otras ocasiones, he impreso cada adjetivo en una hoja y los he ido mostrando (como si fuera una azafata de la lotería). Ese es el plan B, por si falla la tecnología. Los alumnos deben elegir dos adjetivos que definan su carácter. De uno en uno, se van presentando. Pronuncian su nombre y justifican su elección. Mientras, un secretario o yo misma, va anotando en la pizarra los adjetivos seleccionados y el número de personas que lo ha elegido, no el nombre.
Al final, aparece reflejado en la pizarra un perfil del grupo que acostumbra a ser bastante exacto. Mientras ellos memorizan las palabras y las asocian a los nombres de sus compañeros, yo voy entrando en situación con la información que ellos me proporcionan.
Desde el principio, establezco las normas para el desarrollo de la actividad. Estar atentos durante el visionado del vídeo (habrá dos pases). Seguir un orden en el breve discurso de las presentaciones (primero el nombre, después la escuela de la que proceden y, por último, la justificación de los adjetivos elegidos). Guardar silencio durante las presentaciones de los demás.
El guión está listo, ahora sólo falta que la representación salga bien.
Quisiera añadir a la lista de propuestas la que realizo cada año que empiezo con un grupo totalmente nuevo para mí.
Primero me presento. Puesto que sé que algunos me conocen (es lo que tiene vivir en un pueblo), tengo que mostrarme algo distante. Ya habrá tiempo para recuperar la confianza.
Antes de entrar en clase, yo ya he leído varias veces los nombres y apellidos de todos para familiarizarme.
A continuación, deben presentarse ellos.
Para ello, les muestro una lista de adjetivos. Ellos no lo saben, pero detrás de cada adjetivo hay el recuerdo de un alumno que he tenido en cursos anteriores. Este año, pasaré el vídeo; en otras ocasiones, he impreso cada adjetivo en una hoja y los he ido mostrando (como si fuera una azafata de la lotería). Ese es el plan B, por si falla la tecnología. Los alumnos deben elegir dos adjetivos que definan su carácter. De uno en uno, se van presentando. Pronuncian su nombre y justifican su elección. Mientras, un secretario o yo misma, va anotando en la pizarra los adjetivos seleccionados y el número de personas que lo ha elegido, no el nombre.
Al final, aparece reflejado en la pizarra un perfil del grupo que acostumbra a ser bastante exacto. Mientras ellos memorizan las palabras y las asocian a los nombres de sus compañeros, yo voy entrando en situación con la información que ellos me proporcionan.
Desde el principio, establezco las normas para el desarrollo de la actividad. Estar atentos durante el visionado del vídeo (habrá dos pases). Seguir un orden en el breve discurso de las presentaciones (primero el nombre, después la escuela de la que proceden y, por último, la justificación de los adjetivos elegidos). Guardar silencio durante las presentaciones de los demás.
El guión está listo, ahora sólo falta que la representación salga bien.
sábado, 24 de janeiro de 2015
Frozen: Una Aventura Congelada - Libre Soy - Martina Stoessel
Libre Soy
La nieve pinta la montaña hoy
No hay huellas que seguir
Y la soledad un reino y la reina vive en mí
El viento ruge y hay tormenta en mi interior
Una tempestad que de mí salió
Lo que hay en ti, no dejes ver
Buena chica tú siempre debes ser
No has de abrir tu corazón
Pues ya se abrió
Libre soy, libre soy
No puedo ocultarlo más
Libre soy, libre soy
Libertad si vuelta atrás
Y firme así, me quedo aquí
Libre soy, libre soy
El frío es parte también de mí
Mirando a la distancia, pequeño todo es
Y los miedos que me ataban muy lejos los dejé
"Lejanía me haces bien, Ya puedo respirar
Lo sé a todo renuncié, pero al fin me siento en paz
Libre soy, libre soy
No puedo ocultarlo más
Libre soy, libre soy
Libertad si vuelta atrás
Y firme así me quedo aquí
Libre soy, libre soy
El frío es parte también de mí
Fuerte, fría, escogí esta vida
No me sigas, atrás está el pasado
Nieve lo cubrió
Libre soy, libre soy
No puedo ocultarlo más
Libre soy, libre soy
Libertad si vuelta atrás
Y firme así me quedo aquí
Libre soy, libre soy
El frío es parte también de mí
Oh, uh, hoo, uh, oh
Libre soy
Oh uh hoo uh oh
Liberdaad
Libre soy, libre soy
Uuh oouh
Libre soy
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